INTERCULTURAL COMPETENCE

Abstract

The aim of this paper is to explore how the Italian secondary schools deals with the issue of assessing intercultural competence and, in general, transversal competences gained by returnees (16/17 years old) who participated in an annual individual exchange program. The considerations proposed in the present paper are the first results of ongoing doctoral research developed through a qualitative approach. The outcomes indicate a lack in the assessment of intercultural competence as well as a difficulty in assessing transversal competences by the Italian secondary schools. However, first attempts that seek to identify shared answers to the challenges posed by the student mobility to educational policies are developing.

L’obiettivo del presente articolo è di esplorare in che modo le scuole secondarie di secondo grado in Italia affrontano la questione connessa alla valutazione della competenza interculturale e, più in generale, delle competenze trasversali acquisite dalle studentesse e dagli studenti (16/17 anni) che hanno partecipato a un programma annuale di mobilità studentesca individuale. Le considerazioni proposte in questo contributo rappresentano i primi risultati di una ricerca di dottorato in corso, sviluppata mediante un approccio qualitativo. I risultati indicano che nelle scuole secondarie di secondo grado in Italia vi è un’assenza di valutazione della competenza interculturale e vi è difficoltà nella valutazione delle competenze trasversali. Tuttavia, si stanno sviluppando dei tentativi di risposte comuni alle sfide poste dalla mobilità studentesca alle politiche educativa.