Classici e giovani lettori

Abstract

L’articolo parte dalla questione della definizione di «classico» riguardo ai prodotti narrativi destinati a giovani lettori e sulla sua legittimità, passando in esame i tre modi con cui si sono avvicinati i giovani lettori al mondo della cultura: l’avvicinamento alla cultura classica; l’avvicinamento ai «classici» della letteratura colta e, infine, la riscrittura e/o il riuso di racconti esemplari. La conclusione mostra una persistente ambivalenza: da un lato, la continuità con il passato, e con istanze didascaliche, mentre dall’altro, gli autori hanno maturato una piena consapevolezza di sé e del loro ruolo di scrittori tout court, quand’anche si rivolgano ad un pubblico particolare. In questa prospettiva, l’autore è finalmente libero di costruire i suoi viaggi, sollecitando la risposta ludica del suo lettore.

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The paper starts from the definition of «classic» referring to literature for children and from its legitimacy; then, it analyses the three kinds, usually, diffused to bring young readers closer to cultural universe: the approach to ancient literature and mythology; the approach to literary masterpieces and, finally, writing back important novels. Summing up, there is a persistent ambivalence: on one side, there is a clear continuity with the past and with a didactic attitude; on the other, the authors have, finally, become conscious of their intellectual, without any reference to their privileged target. In this perspective, the novelist is finally free to describe his/her travels and to encourage playing habits in his/her readers.